Association for Behavior Analysis International

Este symposium presentan tres investigaciones desde la Teoria de Marcos Relacionales (RFT), que analizan tres fenemenos psico-educativos: la transformacion de funciones derivadas a travos de diferentes marcos (coordinacion versus oposicion), la facilitacion de relaciones derivadas de equivalencia-equivalencia, y el papel de la regulacion verbal. Un primer estudio aborda la dificultad que tienen algunas personas para cambiar o transformar comportamientos. El objetivo es establecer una historia experimental para generar respuesta relacional de simetria y equivalencia en un marco de coordinacion para luego intentar que tales funciones sean transformadas a un marco de oposicion en base a consecuencias aplicadas. Un segundo trabajo analiza el razonamiento analogico o la habilidad de establecer relaciones de equivalencia-equivalencia. Se aplican distintos procedimientos de facilitacion de la equivalencia-equivalencia y se muestra la necesidad de ciertas habilidades prerrequisitas en poblacion infantil, concretamente el repertorio de redes relacionales y abstraccion de series. Ademes, aporta un software informatico (patentado como INCOLE) para implementar dichos procedimientos. Un tercer estudio evalua si la historia instruccional de los sujetos, entendida como tipo de Regulacion Verbal con el que se responde al ambiente (si responde a contingencias sociales -pliance- vs. contingencias directas -tracking-), se relaciona con la facilidad para cambiar su tendencia de comportamiento.

Esta investigacion aborda la dificultad que tienen algunas personas para cambiar o transformar patrones de comportamiento, desde el analisis experimental del comportamiento y, especificamente, desde la Teoria de Marcos Relacionales (RFT). El objetivo es establecer una historia experimental necesaria para generar repertorios de respuesta relacional de simetrea y equivalencia en el marco de coordinacion, y ver como son transformadas las funciones a un marco de oposicion con base en las consecuencias. Para ello, se realize un primer estudio cuyos resultados condujeron a un segundo experimento. La muestra estuvo compuesta de 16 sujetos, 7 en el primer experimento y 9 en el segundo con edades comprendidas entre 20 y 40 anos, quienes debean realizar una tarea de igualacion a la muestra, compuesta por dos fases y una evaluacion final de relaciones derivadas. La variable dependiente se definie como la ejecucion del sujeto (numero de ensayos) y la variable independiente como la introduccion de imagenes aversivas y agradables a fin de transformar funciones. Los datos muestran que las consecuencias obtenidas por los sujetos generaban cambios y nuevas relaciones de equivalencia, transfiriendo aso funciones diferentes que competian con la tendencia existente. Se discuten los resultados en relacion con la psicopatologia y la personalidad.

Diversas investigaciones abordan el razonamiento analagico como la habilidad de establecer relaciones de equivalencia-equivalencia. Este estudio analiza distintos procedimientos de facilitacion del comportamiento de equivalencia-equivalencia, as como las habilidades prerrequisitas para entrenarlo en poblacion infantil, concretamente el repertorio de redes relacionales y abstraccion de series. Se realize un estudio cuasiexperimental con comparaciones entregrupos e intrasujeto. Nueve participantes entre 7 y 10 anos fueron divididos en dos grupos en funcion del nivel de prerrequisitas. En cada grupo se contrabalances el momento de evaluacion de las prerrequisitas y el procedimiento de facilitacion con los siguientes niveles de ayuda: (1) entrenamiento de relaciones de linea base AB-AB y BC-BC en igualdad arbitraria; (2) entrenamiento de relaciones AB-AB y BC-BC en relacion de no-igualdad arbitraria; (3) test de equivalencia; (4) entrenamiento de relaciones BA-BA; (5) instrucciones dirigidas a resaltar la relacion entre los elementos de los estimulos multielementos; y (6) instrucciones dirigidas a resaltar lo anterior mos la relacion entre las relaciones. Para implementar dichos procedimientos se utiliza un software informatico elaborado al efecto (INCOLE). Los resultados muestran que solo los ninos con alto nivel de prerrequisitas se benefician de las ayudas para derivar la equivalencia-equivalencia y la evaluacion de prerrequisitos minimiza las ayudas.

Este estudio se enmarca en el ambito de la Teoria de los Marcos Relacionales (RFT), especificamente en la linea de investigacion denominada Regulacion Verbal. El objetivo de este trabajo fue evaluar si la historia instruccional de los sujetos, entendida como el tipo de Regulacion Verbal con el que la persona responde en su ambiente (si responde a contingencias de tipo social -pliance- vs. contingencias directas tracking-), se relaciona con la facilidad para cambiar su tendencia de comportamiento, cuando las consecuencias as lo favorecen. Para este fin, se diseno un analogo experimental compuesto por un entrenamiento en seguimiento de reglas y contingencias, con linea base y postest. Dado los resultados obtenidos, se diseno un segundo estudio. La muestra estuvo compuesta por 123 sujetos que deban pasar un criterio de exclusion, por lo que la muestra final fue de 39 sujetos para el primer estudio, y de 9 para el segundo, con edades comprendidas entre los 12 y 14 aos. Los resultados mostraron que los sujetos con una tendencia inicial Pliance, tuvieron mos dificultades para cambiar su tendencia despus del entrenamiento, comparado con los sujetos con tendencia inicial Tracking. Se discuten los resultados en relacion con la infancia y la personalidad.